Forme de peinture propre à l'enfant.
L'enfant doit acquérir sa propre forme de peinture de plus en plus précise et riche. L'aide concrète des adultes peut être, avant tout, une attitude sérieuse envers son travail et le maintien en lui de la foi dans son sens. Les encouragements et les éloges peuvent donc être de bons moyens d'influence ici. Même à ce moment là, quand on ne comprend pas vraiment la forme du discours de l'enfant (surtout un petit enfant), voyant ses efforts sérieux et son enthousiasme pour le travail, nous devrions les féliciter et les encourager à poursuivre leurs efforts, et de cette façon nous l'aiderons le plus.
Par contre, en enseignant ou en pointant des exemples tout faits faits par des adultes, on lui nuira, nous allons perturber sa « vision » et saper sa confiance en lui.
Alors encourageons les enfants à travailler de manière autonome et louons ses résultats. Les enfants eux-mêmes apprennent à exprimer la réalité qui les entoure. Ils devraient faire comme ça, comment peuvent-ils.
Ecole du vin, Bien sûr, aborder ce problème avec plus de connaissances, mais alors seulement, quand il a un pédagogue versé dans les problématiques de l'art enfantin. Dans ce cas, l'enseignant peut développer les talents naturels de l'enfant, peut lui venir en aide – en période de difficulté particulière.
Il n'est pas nécessaire d'entreprendre une étude méthodique dans ce domaine, que le professeur était un peintre professionnel et qu'il pouvait faire lui-même des travaux de dessin et de peinture, ce que les enfants sont censés faire. Mais il faut, être si versé dans ces matières, comprendre et ressentir les énoncés créatifs de l'enfant et ne pas les évaluer faussement, et n'a pas incité l'enfant à effectuer des performances inappropriées et mauvaises. L'enseignant doit être familiarisé avec les questions fondamentales de l'art de la peinture, avec un accent particulier sur l'art primitif et contemporain. Sans comprendre ces choses, il errera et détruira les plus belles possibilités de l'enfant, et même, inverser les valeurs de l'item, cela va manipuler l'enfant et le décourager de tout travail créatif.
Tant que l'école n'a pas de pédagogue versé dans ces matières, ne positionne pas correctement l'article.
L'école ne devrait pas exiger des enfants qu'ils voient la réalité "à travers les yeux de l'enseignant", et ne devrait pas non plus enseigner aux sans-concept, de la lecture du sujet. La propre conception de l'enfant est le point principal de la question.
Une extrême prudence est recommandée dans une affaire aussi délicate, qui est sans aucun doute toute la créativité, et les enfants en particulier. Il faut donc avant tout créer des conditions de travail favorables et les encourager sans recourir à "l'enseignement", qui échoue dans ce cas.
Un enfant a son propre monde d'expériences et d'imaginations, son énonciation est différente de celle des adultes et doit le rester.