L'influence de l'environnement sur l'imagination de l'enfant.
L'imagination d'un enfant est influencée par les différentes formes de peinture qu'il voit. Il s'agit le plus souvent d'images et d'illustrations faites par un adulte. Il n'est pas possible d'isoler complètement un enfant des influences, qui lui parviennent, par exemple, à travers la première poupée naturaliste, illustration du premier livre, etc.. Cependant, ces influences ne sont pas très puissantes, d'autre part, l'influence d'un enseignant inconscient en matière d'art est beaucoup plus intense et beaucoup plus nocive. Il apprend à l'enfant, comment dessiner et peindre, lui montre comment le résoudre et corrige son travail. Il y impose ainsi ses propres idées et formes d'expression, qui sont généralement étrangers à la nature de l'enfant, et détruit ainsi, souvent pour toujours, capacités créatives de l'enfant.
Un grand problème général dans l'enseignement de cette matière est de "corriger" le travail des enfants. Bien qu'il vienne des meilleures intentions de l'enseignant et de son zèle, mais c'est fondamentalement mauvais et nuisible.
Après tout, si vous « améliorez » le travail des enfants, il faut avant tout que tu réalises ça, selon quels modèles et critères cela devrait être fait. S'il faut faire des corrections selon les conventions de l'art égyptien, antiquité, Renaissance, baroque, impressionnisme, modernisme, manuel de nature ou appareil photo, ou enfin selon les idées du professeur. Il est évident, qu'aucune de ces conventions ne peut être utilisée pour déterminer les critères en question. Il est également évident, que ces questions ne peuvent être jugées que par l'auteur de l'œuvre lui-même, donc dans ce cas selon l'enfant. Seule l'évaluation d'un certain nombre d'œuvres d'un auteur peut nous révéler le secret de son parcours de développement, et ce n'est qu'ainsi que nous pourrons déterminer, si le bébé progresse ou régresse, quels moments de son travail méritent d'être distingués et développés davantage, et ce qui est défectueux dans le travail de l'enfant et ce qui devrait être arrêté. C'est le seul moyen de redresser la situation dans un sujet dépourvu de critères complètement figés., ne peut être déterminé que sur la base de sentiments et d'expériences individuels.
S'il n'y a pas de spécialiste qualifié dans l'école, laissons le bébé tranquille, laissez-le se développer par ses propres forces et avec sa propre intelligence. Il a une tendance naturelle à exprimer ses propres observations et sa propre connaissance du monde, par conséquent, le thème visé sera exprimé sous une forme correspondant à ses possibilités. Définissez donc les phénomènes comme ceci, comment il les voit et les comprend, et qu'il ne faut pas le déranger dans ce travail "autodidacte". Cela fonctionnera bien pendant si longtemps, tant que nous ne l'éliminons pas de son développement naturel.
Dessin, comme nous l'avons mentionné, était la première forme d'écriture humaine. De même, un enfant exprime ses expériences et ses observations en dessinant et en peignant, avant qu'il n'apprenne à le faire par la parole et l'écriture. L'enfant vit intensément la réalité, puis le revivre de la même manière, créer une déclaration de peinture. C'est un processus naturel lié à sa survie. Ainsi, l'enfant n'invente pas de formes pour son énonciation, il ne les combine pas, mais il vit et les voit, puis exprime selon ses capacités.
Les images sont créées dans l'imagination de l'enfant, dont l'expression est égale à la puissance de survie. Il suffit d'évoquer une expérience chez l'enfant, pour les exprimer en images. Nous ne l'enseignons pas, comment est-ce censé faire ça, mais nous stimulons à les expérimenter et à les exprimer sous forme, qu'il se façonne.
Il y a des enfants dans des groupes de classe, qui sont hostiles à ce sujet. Ils ont généralement beaucoup de mal à s'exprimer. Ce sont les effets les plus courants de la peur. Des recherches plus détaillées le confirment généralement, que ces inhibitions paralysaient l'activité créatrice. Il n'est pas facile de lever ces inhibitions, cela prend généralement beaucoup de temps, sens de l'essence de la matière et grande habileté pédagogique. Cependant, une fois ces obstacles levés, les enfants reviennent à la normale et commencent à bien travailler, à égalité avec les autres pairs.